HE: Manual de aplicación (desde 4º de Primaria)

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Por Karina Esparza

actualizado hace 5 meses

Habilidades Extendidas del Aprendizaje

desde 4º de Primaria

Introducción

Habilidades Generales del Aprendizaje corresponde a un grupo de pruebas que realizan un análisis cognitivo con un enfoque de intervención pedagógica dirigido alumnos de 4º de Educación Primaria.

Para aplicar Habilidades Generales del Aprendizaje a los estudiantes, cuentas con dos opciones: hacerlo desde el colegio de manera presencial o desde casa, en remoto. Si la aplicación se realiza desde casa es importante que los padres no ayuden a sus hijos con las respuestas, ya que esto afectará los resultados. Consulta el manual correspondiente para conocer las especificaciones sobre cada modalidad y así llevar a cabo a cabo la aplicación de manera exitosa:  

Asimismo, si vas a aplicar Habilidades Generales del Aprendizaje por primera vez, lee detenidamente las siguientes instrucciones y las consideraciones específicas sobre este instrumento: 

Manual específico

Objetivo

  • Evaluar el nivel de desarrollo del estudiante de 22 Habilidades Específicas.
  • Evaluar el nivel de desarrollo del estudiante de 12 Habilidades Generales agrupadas en las siguientes 5 áreas: 
    • Habilidades de procesamiento de la información.
    • Habilidades de manejo de la información.
    • Indicadores de la visión.
    • Habilidades de lenguaje.
    • Habilidades aritmético- matemáticas.

Utilidad :

  • Sugerir metodologías adecuadas que lleven al desarrollo y fortalecimiento de las habilidades de procesamiento, manejo de la información (indicadores de visión, lectura y aritmético-matemáticas).
  • Sugerir a los padres de familia recomendaciones específicas según los resultados de su hijo en cada área de trabajo.
  • Sugerir recomendaciones al centro escolar para enriquecer o remediar habilidades dentro del currículum académico.
  • Potenciar las habilidades que favorecen el aprendizaje para toda la vida, alcanzar la excelencia y la inclusión educativa.

Dirigido a : Alumnos desde 4º de Educación Primaria hasta Bachillerato

Al ser una prueba de mayor extensión en cuanto al tiempo de aplicación y las habilidades que se evalúan, se sugiere utilizar en los siguientes casos:  

  • Estudiantes sobre los que se desea obtener una información más precisa acerca de su desarrollo cognitivo tras la aplicación de la prueba Habilidades Fundamentales o EDINT.
  • Estudiantes de nuevo acceso al centro educativo.
  • Grupos que cambian de ciclo/etapa académica (por ejemplo, los de 6º de primaria, antes de llegar a secundaria).

Duración de la prueba : 3 sesiones de 45 minutos aproximadamente

Materiales adicionales para la aplicación: auriculares (opcional)*

(*) Los auriculares se requerirán para la realización del reto 13 (módulo 2) y del reto 17 (módulo 3). Son opcionales ya que el aplicador podrá sustituir dicha locución por su propia voz presentando la serie de números. Es muy importante que se haga exactamente igual que en el ejercicio. Ver las explicaciones detalladas al final de este documento.

Explicación previa a los estudiantes:

Indicaciones específicas sobre la aplicación: 

1. La prueba se realiza en 3 sesiones de 45 min cada una. Se puede realizar en un solo día, respetando los tiempos de descanso, o en días consecutivos respetando el mismo horario de inicio. 

2. La prueba se puede aplicar a todo el grupo a la vez.  4 . Se debe realizar el ejemplo del primer ejercicio en conjunto mediante el usuario "Pepe pruebas" y la proyección en una pantalla grande. Es importante asegurarse de que los alumnos hayan entendido, antes de que prosigan de manera autónoma.

3. Una vez seleccionados dentro del listado que aparece en la plataforma, pero todavía sin comenzar la prueba, se deben dar las siguientes indicaciones:

  • "Vas a realizar una prueba que permitió al colegio conocer el nivel de tus habilidades intelectuales". (Podemos explicar, a groso modo, que las habilidades intelectuales son las herramientas que usan para adquirir el conocimiento).
  • "No se trata de un examen académico, pues no afectará a las notas/calificaciones".
  • "Vas a realizar una serie de retos. Cada reto tiene un tiempo máximo de realización. No por antes acabar vas a poder pasar al siguiente reto, así que conviene que te concentres y que no tengas demasiada prisa en acabar".
  • "Cada reto tiene unas explicaciones previas y un ejemplo para que sepas cómo se debe resolver. El tiempo no corre mientras lees las explicaciones. Debes leerlas con mucho detenimiento las veces que sean necesarias antes de comenzar a realizar los retos".
  • "Algunos retos pueden que resulten demasiado difíciles y quizás no los respondedores; es normal, por lo que no hay que preocuparse. Lo importante es esforzarse para hacerlo lo mejor posible".
  • "Iniciaremos al mismo tiempo y leeremos las instrucciones del primer reto de manera conjunta para poder explicar el funcionamiento de la plataforma". (Se debe dar respuesta a las siguientes preguntas: ¿Cómo leer las instrucciones? ¿Dónde aparece la cuenta regresiva del tiempo? ¿Cómo se desplazarán de pregunta a pregunta?).


NOTA : Los alumnos deben esforzarse en leer y entender las instrucciones. Se les puede ayudar a entender las instrucciones y los ejemplos leyendo con ellos las explicaciones pero no aportando información adicional ni indicando o sugiriendo las respuestas correctas. 


4. Se debe realizar el ejemplo del primer ejercicio en conjunto mediante el usuario "Pepe pruebas" y la proyección en una pantalla grande. Es importante asegurarse de que los alumnos hayan entendido, antes de que prosigan de manera autónoma.


Allí mismo se puede presentar la funcionalidad de la plataforma:

  • “En primer lugar aparece una cuenta regresiva del tiempo”.
  • “Puedes volver a leer las instrucciones, pero el tiempo seguirá corriendo”. 
  • “Cuando el tiempo se te acabe o cuando le hayas dado a" he terminado ", en automático comenzará el siguiente reto”.

5. A continuación, los alumnos deberán realizar de manera autónoma la prueba siguiendo con rigurosidad las instrucciones facilitadas en la prueba. 

Es importante estar monitoreando la actividad de cada estudiante para poder auxiliarlo si así fuera necesario. 

6. Cuando el alumno ha terminado la prueba, aparece el siguiente mensaje:

Deberá dar clic en "salir" y  la sesión se cerrará automáticamente. Se le puede pedir retirarse o quedarse en el aula hasta que los demás compañeros terminen.

7. Los resultados serán   procesados inmediatamente y listos para ser revisados. Los usuarios con los siguientes perfiles asignados dentro de la plataforma, podrán ingresar a consultarlos:  director, orientador y profesor.


Explicación RETOS MEMORIA AUDITIVA (Musa y Mssa) para ser realizados SIN AURICULARES

Condiciones a tener en cuenta por el aplicador a la hora de presentar la serie de números:

- Ritmo pausado y fluido. 

- Entonación fija y neutra. No se debe cambiar la entonación.

- La serie se enuncia una única vez. En ningún caso se puede repetir. Es importante advertirlo previamente a los alumnos para evitar preguntas.

- Asegurar un volumen de voz suficiente para que todos los alumnos puedan escuchar sin esfuerzo.

Reto 13. Memoria y atención auditiva.

Ítem 1:  2- 9- 5- 6

Ítem 2:  3- 1- 8- 6

Ítem 3:  7- 4- 6- 9- 2

Ítem 4:  5- 3- 1- 8- 4- 6

Ítem 5:  6- 2- 7- 9- 1- 5- 4


Video con la locución de la prueba:



Reto 17: Memoria auditiva inversa.

Ítem 1:  9- 6- 3- 1

Ítem 2:  3- 5- 1- 7

Ítem 3:  8- 6- 1- 9- 4

Ítem 4:  2- 7- 5- 3- 9- 1

Ítem 5:  3- 6- 8- 5- 1- 2- 9



Video con la locución de la prueba:

www.habilmind.com

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