Relación entre Habilmind y el Aprendizaje Cooperativo

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Por Alicia Moron

actualizado hace 5 meses

El Aprendizaje Cooperativo en el aula pretende organizar las actividades que realizan los alumnos en una experiencia social y académica

La idea es conseguir que el intercambio de información entre estudiantes se convierta en la motivación de los mismos para alcanzar los resultados académicos objetivo.

El aprendizaje cooperativo se basa en tres ideas fundamentales:

  1. La creación de grupos de trabajo con el objetivo de conseguir identidad de grupo, ayuda entre los miembros y la valoración de cada uno de los individuos del mismo.
  2. Interdependencia positiva: Trabajar en la correcta comunicación interna para el objetivo común.
  3. Responsabilidad del individuo: Como el resultado dependerá de la interacción de los miembros cada cual debe sentir su nivel de responsabilidad.

Los elementos básicos que deben estar presentes en los grupos de trabajo colaborativo son:

  • la interdependencia positiva
  • la responsabilidad individual
  • la interacción promotora
  • el uso apropiado de habilidades sociales
  • el procesamiento del grupo

En este sentido Habilmind proporciona al centro varias herramientas que permiten al docente la correcta elaboración de los grupos así como anticiparse a las diferentes situaciones que puedan ocurrir al conocer aspectos socioemocionales de cada uno de los componentes del grupo.

En función de la actividad y del objetivo del agrupamiento, el docente puede apoyarse para la formación de grupos en los siguientes indicadores:

Con el Test de Habilidades Fundamentales el docente podrá saber el nivel de desarrollo de las siguientes habilidades cognitivas:

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  1. Razonamiento lógico- verbal
  2. Razonamiento lógico- matemático
  3. Habilidades de lectura mecánica

Con el Test de Tendencias Personales el docente podrá saber:

Baja o alta tendencia a la agresividad

Nivel de intimidación - victimización
Tendencia al Liderazgo
Ritmo de vida lento o rápido
Emotividad baja o intensa
Enfoque realista concreto o abstracto
Tendencia individualista o colectiva
Nivel de dependencia o de autosuficiencia
La introversión o extroversión
Nivel de proactividad alto o bajo
Tolerancia a esfuerzo y frustración
Visión analítica o sintética
Aceptación o dominancia (niveles de asertividad)
Niveles de tensión o relajación


Con el Test de Estilos de Aprendizaje podremos profundizar en:

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  1. Preferencia en la entrada-salida de la información; en esta área, se diagnostica el canal favorito para recibir la información y puede ser: visual, auditivo o kinestésico; cada uno de ellos, a su vez, se inclina a ser interno o externo.
  2. Foco de atención; hace referencia a las diferentes posibilidades de concentración de la energía mental; en esta dimensión, las opciones son: foco de atención múltiple y flexible o foco de atención único y estructurado.
  3. Tendencia intelectual; mide la orientación hacia el pensamiento concreto o el pensamiento abstracto.
  4. Tolerancia ante el esfuerzo y ante la frustración; detecta la capacidad de enfrentamiento a los retos, a la dilación de los resultados y la capacidad de consistencia.
  5. Motivación; esta variable mide el impulso interno o las condicionantes externas para aprender.

Además, con el Socioemociograma, podremos conocer:

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  1. cómo son las relaciones de los compañeros/as en el aula (influencias y rechazos) discriminando entre criterios afectivos, intelectuales o de ocio.
  2. nivel de integración de cada uno de los alumnos 
  3. en qué medida han desarrollado las siguientes competencias socioemocionales:
    1. Empatía
    2. Asertividad
    3. Regulación emocional interpersonal
    4. Trabajo en equipo
    5. Resolución de conflictos

Con todo esta información, analizada y procesada gracias a las herramientas que ofrece la plataforma Habilmind, el docente puede adecuar la composición de los grupos de trabajo y comprender las situaciones que se puedan dar en la interrelación entre sus miembros.

www.habilmind.com

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