Confinamiento Familiar

• Los antecedentes para la escritura están en el manejo adecuado del pulgar e índice; si estos dedos tienen torpeza por falta de estimulación, la escritura resulta una tarea muy difícil. Desde temprana edad conviene que el niño/a coordine tales dedos con juegos: rasgado de papel, boleado, juego con goteros (pasar agua de un recipiente a otro con goteros), juego con pinzas de ropa, palitos chinos... En general, no se sugiere el empleo de pinturas gruesas que son difíciles para la coordinación de los niños/as.

• Es muy útil el auto-dictado que relaciona el ingreso visual y auditivo de los aprendizajes. Esta metodología consiste en que el niño asuma algunas palabras al azar y que las pronuncie, para después escribirlas. Mientras más se presente como juego  y reto, mejor lo vivirá y, por lo tanto, se traducirá en aprendizaje experiencial.  
• Aumenta la oportunidad para la comunicación escrita; por ejemplo en un cuaderno se pueden escribir opiniones por parte del niño/a y del adulto.
• Ayuda al niño/a a que corrija sus errores por descubrimiento, utilizando el cuestionamiento.
• Enfatizar el contenido emocional de las palabras que escribe el niño con tonos diferentes, divertidos, dramáticos, extraños. El enfoque emocional suele activar el cerebro límbico de los seres humanos y logra que el neocórtex funcione sin interferencias de aburrimiento, miedo o indiferencia.

• Si el niño/a, es visual, tendrá dificultad para trasladar las imágenes a palabras; elabora preguntas que quieras que él/ella se haga a sí mismo/a.
• Guarda en un archivo las ejecuciones de escritura, para verificar los avances adquiridos. Las comparaciones hechas consigo mismo suelen ser muy efectivas para incrementar la autoestima y para elevar la calidad académica.
• En el caso de dificultades en el aprendizaje de la escritura es importante valorar si los errores que presenta se corresponden a los apropiados según su edad y curso. Habrá que valorar su rendimiento considerando todos los procesos implicados en la escritura: planificación del mensaje, construcción sintáctica, recuperación de elementos léxicos y procesos motores. 

Recomendaciones específicas:

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