CF: Claves para reforzar la escritura

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Por Alicia Moron

actualizado hace 5 meses

Confinamiento Familiar

  • Los antecedentes para la escritura están en el manejo adecuado del pulgar e índice; si estos dedos tienen torpeza por falta de estimulación, la escritura resulta una tarea muy difícil. Desde temprana edad conviene que el niño/a coordine tales dedos con juegos: rasgado de papel, boleado, juego con goteros (pasar agua de un recipiente a otro con goteros), juego con pinzas de ropa, palitos chinos...) En general, no se sugiere el empleo de pinturas gruesas que son difíciles para la coordinación de los niños/as. 


  • Es muy útil el auto-dictado que relaciona el ingreso visual y auditivo de los aprendizajes. Esta metodología consiste en que el niño asuma algunas palabras al azar y que las pronuncie, para después escribirlas. Mientras más se presente como juego  y reto, mejor lo vivirá y, por lo tanto, se traducirá en aprendizaje experiencial.  

  • Aumenta la oportunidad para la comunicación escrita; por ejemplo en un cuaderno se pueden escribir opiniones por parte del niño/a y del adulto.

  • Ayuda al niño/a a que corrija sus errores por descubrimiento, utilizando el cuestionamiento.

  • Enfatizar el contenido emocional de las palabras que escribe el niño con tonos diferentes, divertidos, dramáticos, extraños. El enfoque emocional suele activar el cerebro límbico de los seres humanos y logra que el neocórtex funcione sin interferencias de aburrimiento, miedo o indiferencia.

  • Si el niño/a es visual, tendrá dificultad para trasladar las imágenes a palabras; elabora preguntas que quieras que él/ella se haga a sí mismo/a. 

  • Guarda en un archivo las ejecuciones de escritura, para verificar los avances adquiridos. Las comparaciones hechas consigo mismo suelen ser muy efectivas para incrementar la autoestima y para elevar la calidad académica. 

  • En el caso de dificultades en el aprendizaje de la escritura es importante valorar si los errores que presenta se corresponden a los apropiados según su edad y curso. Habrá que valorar su rendimiento considerando todos los procesos implicados en la escritura: planificación del mensaje, construcción sintáctica, recuperación de elementos léxicos y procesos motores. 

Recomendaciones específicas:


A nivel Léxico /semántico

Ejemplos de observaciones

Ejemplo de actividades/recomendaciones

  • Existencia de dificultades de ortografía natural y arbitraria no propias de la edad/curso.

  • Errores por unión o separación de palabras, no propias de la edad.

  • En el caso de presencia de omisiones, comisiones o sustituciones de grafías no propias de la edad puede indicar una posible posible dificultad en la codificación de base fonética.  

  • Vocabulario pobre


  • Elaborar palabras (trabajando sus errores ortográficos) con diferentes texturas (plastilina, tela, cuerda, pintura, legumbres...)

  • Realizar un diccionario de ortografía ideográfica personalizado de palabras problemáticas para mejorar la ortografía.

  • Contar, omitir o sustituir palabras de una frase; escribir frases con un número determinado de palabras…

  • Juegos tipo ahorcado, sopa letras también favorecen el desarrollo de la conciencia fonológica y la práctica de la escritura.

A nivel morfosintáctico

Ejemplos de observaciones

Ejemplo de actividades/recomendaciones

  • Omisión de palabras

  • Poca coherencia sintáctica en la estructura de frases y redacciones.

  • Confusión en el uso de adverbios

  • Crear un álbum para explicar las excursiones en familia o algo que le interese, puede ser un álbum con fotos digitales (power point) o en papel (libreta).  Escribir frases para cada foto y unir frases con conectores. 

  • Entrenar la planificación previa a la hora de preparar un escrito a través de la lectura, por ejemplo al leer conjuntamente cuentos o novelas, jugar a identificar elementos de frases. Esta frase dice ¿Quién?, ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Dónde?... trabajando la estructura de las frases.

  • Trabajar con secuencias de viñetas la estructura de frases y conectores de un texto.

A nivel de Caligrafía

Ejemplos de observaciones

Ejemplo de actividades/recomendaciones

  • Caligrafía desorganizada.  Dificultad de orientación espacial al escribir en el papel, inclinación defectuosa de márgenes y  renglón de subrayado.

  • Tamaño grafías. Dificultad para adecuar la diferencia de tamaño entre mayúsculas y minúsculas.

  • Presión del trazo (demasiada huella o ligereza en la escritura)

  • Si la grafía es ilegible a menudo

  • Para mejorar caligrafía elogiar las palabras bien escritas.

  • Usar las auto instrucciones antes de entregar tareas “cortas” (“debo repasar cada palabra que he escrito”)

  • Dejarle usar una guía con doble línea para trabajar la letra ligada.



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